Рассмотрено
на общем собрании трудового
коллектива МБДОУ № 17
«Колокольчик» пос. Малороссийского
(протокол от 30.03.2026 года № 4)

УТВЕРЖДЕНО
Заведующий МБДОУ № 17
«Колокольчик» пос. Малороссийского
_____________ Т.В. Лихарева
приказ от 30.03.2025 № 66

ОТЧЕТ
О РЕЗУЛЬТАТАХ САМООБСЛЕДОВАНИЯ
Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения
детского сада комбинированного вида № 17 «Колокольчик» поселка
Малороссийского муниципального образования Тихорецкий район
за 2025 год

Содержание
№

Наименование

стр

1

Аналитическая часть

3

1.1.

Общие сведения об образовательной организации

3

1.2.

Оценка образовательной деятельности организации

3

1.3.

Оценка системы управления организации

10

1.4.

Оценка содержания и качества подготовки обучающихся

12

1.5.

Оценка организации воспитательно-образовательного

17

процесса
1.6.

Оценка востребованности выпускников.

18

1.7.

Оценка качества кадрового обеспечения

18

1.8.

Оценка библиотечно-информационного обеспечения.

19

1.9.

Оценка материально-технической базы.

20

1.10.

Оценка функционирования внутренней системы оценки

21

качества образования.
1.11

Оценка организации питания

23

2.

Показатели деятельности дошкольной образовательной

25

организации, подлежащей самообследованию

2

I.АНАЛИТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ.
1.1. Общие сведения об образовательной организации
Полное наименование в соответствии с Уставом: муниципальное
бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад
комбинированного вида № 17 «Колокольчик» поселка Малороссийского
муниципального образования Тихорецкий район.
Сокращенное наименование в соответствии с Уставом: МБДОУ
№ 17 «Колокольчик» пос. Малороссийского.
Юридический адрес: 352111, Россия, Краснодарский край, Тихорецкий
район, поселок Малороссийский, переулок Кочубея, 2
Фактический адрес: 352111, Россия, Краснодарский край, Тихорецкий
район, поселок Малороссийский, переулок Кочубея, 2
Контактная информация: телефон/факс (86196) 42907
Сайт https://mbdou17tihor.gosuslugi.ru
Адрес электронной почты kolokolchik_17@mail.ru
Режим работы учреждения: понедельник – пятница с 7.00 до 17.30.
Суббота, воскресенье-выходной.
Учредитель – управление образования Администрации муниципального
образования Тихорецкий район. Функции и полномочия учредителя
Учреждения осуществляет управление образования администрация МО
Тихорецкий район. Начальник управления образования Власова Г.П.
Лицензия на осуществление образовательной деятельности 23ЛО1
№ 0001937 от 25 декабря 2012 г., выданная Министерством образования и
науки Краснодарского края.
Цель деятельности Детского сада — осуществление образовательной
деятельности по реализации образовательных программ дошкольного
образования.
Предметом деятельности Детского сада является формирование общей
культуры,
развитие
физических,
интеллектуальных,
нравственных,
эстетических и личностных качеств, формирование предпосылок учебной
деятельности, сохранение и укрепление здоровья воспитанников.
Режим работы ДОУ: рабочая неделя — пятидневная, с понедельника
по пятницу. Длительность пребывания детей в группах — 9 часов и 10,5 часов.
Режим работы групп — с 7:00 до 17:30 (1 группа), с 7.30 до 16.30 (3 группы).
1.2. Оценка образовательной деятельности организации
Образовательная
деятельность
в Детском
саду
организована
в соответствии с Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об
образовании в Российской Федерации», ФГОС дошкольного образования.
Детский сад функционирует в соответствии с требованиями СП 2.4.3648-20
«Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания
и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи», с требованиями
3

СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению
безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания».
Детский сад посещают 64 воспитанника в возрасте от 1,5 до 7(8) лет.
В Детском саду сформировано 4 группы различной направленности. Из них:
- группа раннего возраста (от 1,5 до 3 лет);
- разновозрастная группа общеразвивающей направленности для детей от 3 до 7
лет;
- разновозрастная группа компенсирующей направленности для детей с ТНР
от 4 до 8 лет;
- разновозрастная группа компенсирующей направленности для детей с ЗПР
от 3 до 8 лет – функционировала до 31 августа 2025 года. С 01 сентября 2025
года, в связи с тем, что из этой группы выбыли 3 выпускника и осталось 3
ребёнка с ЗПР и 1 ребёнок-инвалид с РАС группа получила новый статус и
стала комбинированной.
Образовательная
деятельность
в
группах
общеразвивающей
направленности ведется на основании утвержденной образовательной
программы дошкольного образования, которая составлена в соответствии
с Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного
образования (далее – ФГОС ДО), и Федеральной образовательной программой
дошкольного образования (далее – ФОП ДО), санитарно-эпидемиологическими
правилами и нормативами.
Образовательная деятельность в группах компенсирующей и
комбинированной направленности ведется на основании утвержденных
адаптированных образовательных программ дошкольного образования:
- для обучающихся с тяжелыми нарушениями речи;
- для обучающихся с задержкой психического развития;
- для обучающихся с расстройствами аутистического спектра.
Программы для группы компенсирующей направленности и для детей с
ОВЗ, посещающих группу комбинированной направленности, разработаны в
соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом
дошкольного образования (далее – Стандарт), и Федеральной адаптированной
образовательной программой дошкольного образования (далее – ФАОП ДО).
Содержание образовательной программы соответствует основным
положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики; выстроено с
учетом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с
возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и
возможностями образовательных областей. Образовательный процесс в ДОО
осуществляется на русском языке с позиции личностно-ориентированной
педагогической системы: разностороннее, свободное и творческое развитие
каждого ребёнка, реализация их природного потенциала, обеспечение
комфортных, бесконфликтных и безопасных условий развития воспитанников.

4

«Образовательная деятельность, в том числе организация воспитательнообразовательного процесса»
На протяжении 2025 года в МБДОУ № 17 «Колокольчик» пос.
Малороссийского провели ряд мероприятий для выполнения требований
приказа Министерства просвещения Российской Федерации от 06.11.2024
№779 "Об утверждении перечня документов, подготовка которых
осуществляется педагогическими работниками при реализации основных
общеобразовательных программ, образовательных программ среднего
профессионального образования" (Зарегистрирован 04.12.2024 № 80454),
письма Минпросвещения России от 11.06.2025 № 03-1227 «О направлении
разъяснений» (вместе с «Разъяснениями положений приказа Министерства
просвещения Российской Федерации от 6 ноября 2024 г. №779 в части
реализации образовательных программ дошкольного образования»). Провели
совещание при заведующем, включили вопрос в повестку педагогического
совета.
В 2025 году обучение воспитанников проходило в соответствии с ОП
ДОУ и АОП ДОУ, разработанными в соответствии с ФОП ДО и ФАОП ДО. По
итогам контрольного периода освоения проводился мониторинг уровня
развития детей на основе результатов педагогической диагностики. Педагоги
использовали при диагностике метод наблюдение.
В МБДОУ №17 «Колокольчик» пос. Малороссийского на конец 20242025 учебного года функционировало 4 разновозрастные группы.
Группы

Группы раннего
возраста
Группа раннего
возраста
общеразвивающей
направленности
для детей от
полутора до 3 лет

Группы
общеразвивающей
направленности

Возраст
детей

Колво
групп

Количество
воспитаннико
в на начало
года

Количество
воспитаннико
в на конец
года

1

21

21

1

26

22

Реализуемые
программы

1
от 1,5
до 3
лет

5

Образовательна
я
программа
дошкольного
образования
муниципального
бюджетного
дошкольного
образовательного
учреждения
детского
сада
комбинированного
вида
№
17
«Колокольчик»
поселка
Малороссийского
муниципального
образования
Тихорецкий район

Разновозрастная
группа
общеразвивающей
направленности
для детей от 3 до 7
лет

Группы
компенсирующей
направленности
Разновозрастная
группа
компенсирующей
направленности
для детей с ТНР от
4 до 8 лет

Разновозрастная
группа
компенсирующей
направленности
для детей с ЗПР от
3 до 8 лет

3-7лет

1

26

22

2

17

10

4-8 лет 1

10

10

3-8 лет 1

7

-

6

Образовательная
программа
дошкольного
образования
муниципального
бюджетного
дошкольного
образовательного
учреждения
детского
сада
комбинированного
вида
№
17
«Колокольчик»
поселка
Малороссийского
муниципального
образования
Тихорецкий район

Адаптированная
образовательная
программа
дошкольного
образования
для
обучающихся
с
тяжелыми
нарушениями речи
муниципального
бюджетного
дошкольного
образовательного
учреждения детский
сад
комбинированного
вида
№
17
«Колокольчик»
поселка
Малороссийского
муниципального
образования
Тихорецкий район
Адаптированная
образовательная
программа
дошкольного
образования
для
обучающихся
с
задержкой
психического
развития
муниципального
бюджетного
дошкольного
образовательного
учреждения детский
сад
комбинированного
вида
№
17
«Колокольчик»

Разновозрастная
группа
комбинированной
направленности
для детей от 3 до 8
лет

3-8 лет 1

-

11

поселка
Малороссийского
муниципального
образования
Тихорецкий район;
Адаптированная
образовательная
программа
дошкольного
образования
для
обучающихся
с
расстройствами
аутистического
спектра
муниципального
бюджетного
дошкольного
образовательного
учреждения детский
сад
комбинированного
вида
№
17
«Колокольчик»
поселка
Малороссийского
муниципального
образования
Тихорецкий район
Образовательная
программа
дошкольного
образования
муниципального
бюджетного
дошкольного
образовательного
учреждения
детского
сада
комбинированного
вида
№
17
«Колокольчик»
поселка
Малороссийского
муниципального
образования
Тихорецкий район

Направленность деятельности групп МБДОУ №17 «Колокольчик» пос.
Малороссийского отвечает социальному заказу и образовательным
потребностям родителей воспитанников.
Образовательный процесс в МБДОУ № 17 «Колокольчик» пос.
Малороссийского включает в себя гибкое содержание и педагогические
технологии, обеспечивающие индивидуальное, личностное развитие
дошкольников и строится на основе основной образовательной программы
дошкольного образования, разработанной в соответствии с федеральным
государственным образовательным стандартом. Образовательная программа
дошкольного образования и адаптированные образовательные программы
7

дошкольного образования ДОУ обеспечивают развитие личности, мотивации и
способностей детей в различных видах деятельности. Обязательная часть
программы охватывает следующие образовательные области:
- художественно-эстетическое развитие;
- познавательное развитие;
- социально-коммуникативное развитие;
- речевое развитие;
- физическое развитие.
Часть, формируемая участниками образовательных отношений, включает
образовательную деятельность и учитывают специфику регионального аспекта,
в условиях которого осуществляется образовательный процесс.
Содержание образовательных областей реализуется в различных видах
деятельности:
игровая, включая сюжетно-ролевую игру, игру с правилами и другие
виды игр;
коммуникативная (общение и взаимодействие со взрослыми и
сверстниками);
познавательно-исследовательская (исследования объектов окружающего
мира и экспериментирования с ними);
восприятие художественной литературы и фольклора;
самообслуживание и элементарный бытовой труд (в помещении и на
улице);
конструирование из разного материала, включая конструкторы, модули,
бумагу, природный и иной материал;
изобразительная (рисование, лепка, аппликация);
музыкальная (восприятие и понимание смысла музыкальных
произведений, пение, музыкально-ритмические движения, игры на детских
музыкальных инструментах);
двигательная (овладение основными движениями) формы активности
ребенка.
Главная особенность организации образовательной деятельности - это
уход от учебной деятельности (занятий), повышение статуса игры, как
основного вида деятельности детей дошкольного возраста; включение в
процесс эффективных форм работы с детьми: ИКТ, проектной деятельности,
игровых, проблемно - обучающих ситуаций в рамках интеграции
образовательных областей.
Таким образом, занятие - это специально организованная воспитателем
специфическая детская деятельность, подразумевающая их активность, деловое
взаимодействие и общение, накопление детьми определенной информации об
окружающем мире, формирование определенных знаний, умений и навыков.
Для организации самостоятельной деятельности детей в ДОУ создана
развивающая предметно-пространственная среда в соответствии с ФГОС
ДО, что
является одним
из
важнейших
условий
воспитательнообразовательного процесса. Развивающая среда рассматривается как комплекс
8

психолого-педагогических условий развития интеллектуальных, специальных,
творческих способностей детей в организованном пространстве. Цель создания
развивающей среды в детском саду - обеспечить систему условий,
необходимых для развития разнообразных видов детской деятельности,
коррекции отклонений в развитии детей и совершенствовании структуры
детской личности. Развивающая предметно-пространственная среда меняется в
зависимости от образовательной ситуации, в том числе от меняющихся
интересов и возможностей детей.
В группах имеются в наличии много игр, игрушек и оборудования,
обеспечивающих свободный выбор детей; периодически сменяется игровой
материал, появляются новые предметы, стимулирующие игровую,
двигательную, познавательную и исследовательскую активность детей.
Вся организация образовательного процесса предполагает свободу
передвижения ребенка по всей группе. Зонирование помещения
предусматривает условия для работы с подгруппами, и индивидуальной
работы. Прослеживается разделение участков для шумных и спокойных игр.
В основу организации образовательного процесса определен комплекснотематический принцип планирования.
На основании заключений Тихорецкого филиала ГБУ КК «Центр
диагностики и консультирования» и с согласия родителей (законных
представителей) организовано инклюзивное образование и коррекционная
помощь в условиях групп компенсирующей направленности для детей с
тяжелыми нарушениям речи, для детей с задержкой психического развития, для
детей с расстройствами аутистического спектра.
Таким образом, внедряя в практику новые формы организации
образовательного процесса в ДОУ можно сделать вывод, что повышается:
- интерес педагогического коллектива к образовательно-воспитательному
процессу;
- уровень профессионального мастерства педагогов;
- уровень образованности воспитанников.
Воспитательная работа
Календарно-тематический план работы строится с учетом традиционных
событий, праздников и мероприятий, соответствующих требованиям
федеральной образовательной программы.
Чтобы выбрать стратегию воспитательной работы, в 2025 году
проводился анализ состава семей воспитанников.
Характеристика семей по составу
Состав семьи
Полная

Количество
семей

Процент от общего количества
семей воспитанников

51

82,2 %
9

Неполная с матерью

10

16,1 %

Неполная с отцом

0

0

Оформлено опекунство

1

1,7 %

Характеристика семей по количеству детей
Количество детей в семье

Количество
семей

Процент от общего количества
семей воспитанников

Один ребенок

16

25,8 %

Два ребенка

33

53,2 %

Три ребенка и более

13

21 %

Распределение детей по возрасту и полу:
Наименование
Численность
воспитанников
всего:
Из них девочек/
мальчиков:
Из общей
численности
дети- инвалиды:

Всего
детей

До 3 лет

Возраст детей
4 года
5 лет

3 года

6 лет

64

15

11

14

12

7

7 лет и
старше
5

32/32

7/8

8/3

6/8

8/4

0/7

3/2

2

0

0

0

0

1

1

Воспитательная работа строится с учетом индивидуальных особенностей
детей, с использованием разнообразных форм и методов, в тесной взаимосвязи
воспитателей, специалистов и родителей. Детям из неполных семей уделяется
большее внимание в первые месяцы после зачисления в Детский сад.
Ведущие цели взаимодействия ДОУ с родителями воспитанников –
создание детском саду необходимых условий для развития ответственных и
взаимозависимых отношений с семьями воспитанников, обеспечивающих
целостное развитие личности дошкольника, и повышение компетентности
родителей в области воспитания. С 1 сентября 2025 года министерство
просвещения РФ рекомендует использовать в работе педагогам ДОУ
«Программу просвещения родителей (законных представителей) детей
дошкольного
возраста,
посещающих
дошкольные
образовательные
организации, представляет собой документ призванный оказать помощь
педагогам и другим специалистам дошкольных образовательных организаций в
просветительской деятельности, которая содержит методические материалы,
которые позволяют сориентироваться в современных взглядах на родительство,
10

подходах к организации процесса просвещения. Также в ней представлен
значительный объем материалов, касающихся непосредственно содержания
просветительской деятельности в дошкольных образовательных организациях.
В основу совместной деятельности семьи и ДОУ заложены следующие
принципы:
- единый подход к процессу воспитания ребёнка;
- открытость ДОУ для родителей;
- взаимное доверие во взаимоотношениях педагогов и родителей;
- уважение и доброжелательность друг к другу;
- дифференцированный подход к каждой семье;
- равно ответственность родителей и педагогов.
В 2025 году в детский сад поступил ещё один воспитанник из семьи
участника СВО. Всего в детском саду 6 таких детей из 6 семей. Работу по их
сопровождению организовали в соответствии с Алгоритмом, направленным
письмом Минпросвещения от 11.08.2023 № АБ-3386/07. Для этого провели с
детьми собеседование при поступлении, чтобы оценить эмоциональную
уравновешенность и устойчивость. В последствии организовали мониторинг
актуального психического состояния в период адаптации (первые две недели).
Дополнительно педагог-психолог раз в месяц проводила диагностику
состояния воспитанников. Психологический профиль детей не потребовал
разработки
индивидуальной
программы
психолого-педагогического
сопровождения.
Дополнительное образование
Дополнительное образование в Детском саду не осуществляется.
1.3. Оценка системы управления организации.
Управление
Детским
садом
осуществляется
в соответствии
с действующим законодательством и уставом Детского сада.
Управление Детским садом строится на принципах единоначалия
и коллегиальности. Коллегиальными органами управления являются:
управляющий совет, педагогический совет, общее собрание работников.
Единоличным
исполнительным
органом
является
руководитель —
заведующий.
Формами самоуправления являются: Общее собрание трудового
коллектива, Педагогический совет, Совет учреждения. Порядок выборов в
органы самоуправления и их компетенции определяются Уставом.
Непосредственное управление ДОУ осуществляет заведующий.
Наименование
органа

Функции

Заведующий

Контролирует работу и обеспечивает эффективное взаимодействие
структурных подразделений организации,
утверждает штатное расписание, отчетные документы организации,
11

осуществляет общее руководство Детским садом
Совет учреждения

Рассматривает вопросы:
 развития образовательной организации;
 финансово-хозяйственной деятельности;
 материально-технического обеспечения

Педагогический
совет

Осуществляет текущее руководство образовательной
деятельностью Детского сада, в том числе рассматривает
вопросы:
 развития образовательных услуг;
 регламентации образовательных отношений;
 разработки образовательных программ;
 выбора учебников, учебных пособий, средств обучения и
 воспитания;
 материально-технического обеспечения образовательного
процесса;
 аттестации, повышении квалификации педагогических
работников;
 координации деятельности методических объединений

Общее собрание
работников

Реализует право работников участвовать в управлении
образовательной организацией, в том числе:
 участвовать в разработке и принятии коллективного договора,
Правил трудового распорядка, изменений и дополнений
к ним;
 принимать локальные акты, которые регламентируют
деятельность образовательной организации и связаны
с правами и обязанностями работников;
 разрешать конфликтные ситуации между работниками
и администрацией образовательной организации;
 вносить предложения по корректировке плана мероприятий
организации, совершенствованию ее работы и развитию
материальной базы

Деятельность коллегиальных органов управления осуществляется в
соответствии с Положениями:
Положение об общем собрании трудового коллектива,
Положение о педагогическом совете ДОУ,
Положение о Совете учреждения.
Представительным органом работников является действующая в ДОУ
первичная профсоюзная организация (ППО).
В 2025 году в системе управления Детским садом продолжается работа с
элементами электронного документооборота. Это упрощает работу
организации.
Электронный документооборот позволил добиться увеличения
эффективности работы детского сада на 5 % за счет быстроты доставки
и подготовки документов, уменьшения затрат на бумагу и расходных
комплектующих для принтеров и МФУ.
12

1.4. Оценка содержания и качества подготовки обучающихся.
Содержание образовательных программ в ДОУ реализуется в процессе:
- игровых образовательных ситуаций и организованной образовательной
деятельности;
- образовательной деятельности, осуществляемой в ходе режимных моментов;
- самостоятельной детской деятельности;
- взаимодействия с семьями воспитанников, социумом.
Результатами освоения образовательной программы являются целевые
ориентиры дошкольного образования, которые представляют собой социальнонормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка.
Качество подготовки воспитанников отслеживается в соответствии
требованиями к освоению ребенком образовательных областей.
Мониторинг освоения основной образовательной программы проводился
воспитателями, музыкальным руководителем, учителем – логопедом, учителем
-дефектологом и педагогом – психологом дважды в течение учебного года / в
сентябре, мае/. В ходе мониторинга выделялось 3 уровня овладения
программой /оптимальный- высокий, средний и низкий/.
Отслеживание уровней развития детей осуществляется на основе
педагогической диагностики в форме наблюдения.
Результаты педагогического анализа на начало года показывают
преобладание детей с средним уровнем развития, что говорит о стабильности
педагогического процесса в ДОУ. В конце учебного года, т.к. организация
находилась на самоизоляции, осуществить педагогическую диагностику в
форме наблюдения, не представилось возможным.
Результатом осуществления образовательного процесса явилась
подготовка детей к обучению в школе. Готовность дошкольника к обучению в
школе характеризует достигнутый уровень психологического развития
накануне поступления в школу.
Таким образом, дошкольники соответствуют социально-нормативным
возрастным характеристикам возможных достижений ребенка, относящимся к
требованиям ФГОС ДО к результатам освоения основной образовательной
программы дошкольного образования. Это говорит об эффективности
созданных условий для реализации Программы в ДОУ, которые обеспечивают
полноценное развитие личности детей во всех основных образовательных
областях, а именно: в сферах социально-коммуникативного, познавательного,
речевого, художественно-эстетического и физического развития личности
детей на фоне их эмоционального благополучия и положительного отношения
к миру, к себе и к другим людям.
Оценка результативности коррекционно-развивающей работы
Всего в ДОУ в 2025 учебном году 17 детей дошкольного возраста со
статусом ОВЗ, из них 2 ребенка - инвалида:
- 10 детей с тяжелыми нарушениями речи, которые посещали разновозрастную
группу компенсирующей направленности для детей с ТНР;
13

7 детей с задержкой психического развития, из них 2 ребенка с
расстройствами аутистического спектра, посещали разновозрастную группу
компенсирующей направленности для детей с ЗПР, которая функционирует с 1
сентября 2022 года. Все педагоги, осуществляющие образовательный процесс в
этих группах имеют курсы повышения квалификации по работе с детьми с
ОВЗ.
Работа с детьми с ТНР велась по адаптированной образовательной
программе дошкольного образования для обучающихся с тяжелыми
нарушениями речи. Работа с детьми с ЗПР велась по адаптированной
образовательной программе дошкольного образования для обучающихся с
задержкой психического развития. На детей-инвалидов, посещающих эту
группу, была разработана адаптированная образовательная программа для
обучающихся с расстройством аутистического спектра.
Коррекционная работа с детьми, имеющими тяжелые нарушения
речи:
№
п/п
1

2

3

4

5
6

Показатели
Общее количество:
- обследованных детей
- зачислено в группу компенсирующей направленности с ТНР
-остались на повторный курс обучения с ТНР
Из них:
ОНР (III уровень)
ОНР (II уровень)
ОНР (I уровень)
Выпущены:
- с нормативной речью
- со значительными улучшениями
- без улучшений
Рекомендовано:
- направить в массовую школу
Из них в массовую школу с обязательным посещением логопеда
Остались на повторный курс:
- ОНР (2 уровень)
- ОНР (3 уровень)
Выбыли в течение года
Зачислены в течение года

Количество
детей
10
5
5
5
0
0
5
0
0
5
0
0
5
0
0

Коррекционная работа с детьми, имеющими задержку психического
развития:
№
п/п
1

Показатели
Общее количество:
- обследованных детей (3-8 лет)
- зачислено в разновозрастную группу компенсирующей
направленности с ЗПР:
- с начала учебного года
- в течение учебного года
14

Количество
детей
7
0
0
0

2

3

4

Остались на повторное обучение
Выпущены:

3
4

с положительной динамикой до показателей «норма»
- со значительными улучшениями (ТНР)
- с улучшениями
- без улучшений
Рекомендовано из них:
- направить в массовую школу
- направить в массовую школу с обязательным посещением педагога
- психолога, учителя – логопеда по АОП для обучающихся с ТНР
- направить в массовую школу с обязательным посещением педагога
- психолога, учителя – логопеда по АОП для обучающихся с ЗПР
- направить в массовую школу с обязательным посещением педагога
- психолога, учителя – дефектолога, учителя – логопеда по АОП для
обучающихся с РАС
Остались на повторный курс:

1
1
2
0

- Несформированность средств языка у ребёнка с РАС. АОП для
обучающихся с РАС
- Недостаточная сформированность средств языка. АОП для
обучающихся с ЗПР
- Недостаточная сформированность средств языка с преобладанием
неполноценности звуковой и смысловой стороны речи. АОП для
обучающихся с ЗПР
Выбыли в течение года
Зачислены в течение года

1

1
1
1
1

3

1
1

0
0

В 2025 году из групп компенсирующей направленности в школу выбыло 9
дошкольников, из них 6 воспитанников, имеющие речевое развитие в пределах
возрастной нормы; 1 ребенок продолжит обучение в школе по адаптированной
общеобразовательной программе для обучающихся с ТНР; 1 ребенок
продолжит обучение в школе по адаптированной общеобразовательной
программе для обучающихся с ЗПР, 1 воспитанник продолжит обучение в
школе по адаптированной общеобразовательной программе для обучающихся с
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) с учетом
психофизических особенностей обучающегося с РАС.
С 1 сентября 2025 года пять воспитанников группы компенсирующей
направленности для детей с тяжелыми нарушениями речи продолжили
обучение и пять воспитанников из групп общеразвивающей направленности с
заключениями ПМПК были переведены в группу компенсирующей
направленности для детей с тяжелыми нарушениями речи.
В связи с отсутствием необходимого количества воспитанников группа
компенсирующей направленности для детей с ЗПР изменила направленность и
стала комбинированной (где проходит совместное обучение детей с нормой и
ОВЗ). Трое детей группы компенсирующей направленности для детей с ЗПР
продолжили обучение в группе комбинированной направленности для детей от
15

3 до 8 лет. Также в эту группу переведен ещё один ребенок с задержкой
психического развития в возрасте 3 лет из группы раннего возраста.
Коррекционно-развивающий процесс в группах компенсирующей и
комбинированной направленности в 2025 году строился в соответствии с
адаптированными образовательными программами дошкольного образования.
Работа осуществлялась в соответствии с целями коррекционнообразовательными,
коррекционно-развивающими,
коррекционновоспитательными.
Обследование позволило выявить не только нарушения в развитии
воспитанников в отношении общего и речевого развития ребенка, но и
позитивную динамику, компенсаторные возможности, зону ближайшего
развития, помогло адаптировать комплексную образовательную программу,
сформировать подгруппы для коррекции нарушения речи, составить планы
подгрупповой и индивидуальной коррекционно-развивающей деятельности.
Общая цель коррекционно-развивающей работы – содействию развитию
ребенка, создание условий для реализации его внутреннего потенциала, помощь
в преодолении и компенсации отклонений, мешающих его развитию.
Исходя из этого, работа была направленна на создание оптимальных
условий для амплификации развития эмоционально-волевой, познавательной,
речевой, двигательной сферы, развития позитивных качеств личности
каждого ребенка, его оздоровление.
Коррекционно-развивающая работа в группах компенсирующей и
комбинированной направленности в образовательных областях «Речевое
развитие» и «Познавательное развитие» осуществлялась во фронтальной,
подгрупповой, индивидуально-подгрупповой и индивидуальной форме.
Реализация
содержания
коррекционно-развивающей
работы
осуществлялась через занятия в соответствии с режимом дня и календарнотематическим планированием образовательной деятельности. Построение
образовательно - воспитательного процесса осуществлялось с учётом
индивидуальных, возрастных, психо-физических, личностных особенностей и
возможностей детей данной категории во всех видах деятельности.
Психологическая помощь.
Деятельность педагога-психолога осуществлялась по следующим
направлениям:
- диагностическая
- коррекционно-развивающая
- консультативная
- экспертная
- методическая
- просветительская.
Участие детей в различных мероприятиях
В течение 2025 года воспитанники нашего ДОУ принимали участие в
различных конкурсах детского творчества и познавательных олимпиадах:
- на муниципальном уровне принимали участие:
16

- 17 детей в творческих конкурсах, из них, 10 победителей, 7 – призеры и
участники конкурсов;
- 11 детей в познавательных олимпиадах, 10 - заняли 1 место, 1 – призер.
Участие в конкурсах – это был способ самореализации ребёнка, каждый
участник почувствовал себя востребованным окружающими, получил от них
моральную поддержку.
Наименование
Открытая Всероссийская
наследие»

интеллектуальная

олимпиада

Результат
«Наше 1 место – 7 детей
2 место – 1 ребенок

Муниципальный этап международного конкурса по естествознанию 1 место – 3 ребенка
«Человек и природа» для дошкольников по теме: «Мир сказок В.В.
Бианки
среди
воспитанников
дошкольных
образовательных
учреждений Тихорецкого района в 2024-2025 учебном году.

Муниципальный этап международного конкурса по естествознанию 2 место – 1 ребенок
«Человек и природа» для дошкольников по теме: «Профессии» среди
воспитанников
дошкольных
образовательных
учреждений
Тихорецкого района в 2024-2025 учебном году.
Муниципальный этап всероссийского конкурса «Супергерои чистоты»,
номинация – Художественное творчество
Муниципальный конкурс детского художественного творчества
«Инспектор по делам несовершеннолетних глазами детей»
Муниципальный конкурс-фестиваль «Светлый праздник-Рождество
Христово»

1 место – 2 ребенка
2 место – 1 ребенок
2 место – 1 ребенок

1 место – 4 ребенка
2 место – 2 ребенка
3 место – 2 ребенка
Муниципальный конкурс «Пасха в кубанской семье».
1 место – 1 ребенок
2 место – 3 ребенка
3 место – 1 ребенок
Муниципальный благотворительный
1 место – 2 ребенка
конкурс декоративно-прикладного творчества «Рождественская 2 место – 1 ребенок
поделка».
Муниципальный этап краевого конкурса «Я выбираю безопасный 2 место – 1 ребенок
труд»
Муниципальный
конкурс
детско-юношеского
творчества, 3 место – 1 ребенок
посвященный празднованию 80-летия Победы народа в Великой
Отечественной войне 1941-1945 годов
Всероссийский
конкурс игрушек-кормушек «Эколята - друзья 1 место – 1 ребенок
пернатых».

1.5. Оценка организации воспитательно-образовательного процесса
В основе
образовательного
процесса
в Детском
саду
лежит
взаимодействие педагогических работников, администрации и родителей.
Основными участниками образовательного процесса являются дети, родители,
педагоги.
17

Основные форма организации образовательного процесса:
- совместная деятельность педагогического работника и воспитанников
в рамках организованной образовательной деятельности по освоению основной
образовательной программы;
- самостоятельная деятельность воспитанников под наблюдением
педагогического работника.
Продолжительность занятий соответствует СанПиН 1.2.3685-21
и составляет:
- с детьми от 1,5 до 3 лет — до 10 мин;
- с детьми от 3 до 4 лет — до 15 мин;
- с детьми от 4 до 5 лет — до 20 мин;
- с детьми от 5 до 6 лет — до 25 мин;
- с детьми от 6 до 7 лет — до 30 мин.
Между
занятиями
в рамках
образовательной
деятельности
предусмотрены перерывы продолжительностью не менее 10 минут.
Основной формой занятия является игра. Образовательная деятельность
с детьми
строится
с учётом
индивидуальных
особенностей
детей
и их способностей. Выявление и развитие способностей воспитанников
осуществляется в любых формах образовательного процесса.
Чтобы
не допустить
распространения
вирусных
инфекций,
администрация Детского сада в 2025 году продолжила соблюдать
ограничительные и профилактические меры:
- ежедневный фильтр воспитанников и работников — термометрию
с помощью бесконтактных термометров и опрос на наличие признаков
инфекционных заболеваний. Лица с признаками инфекционных заболеваний
изолируются;
- еженедельную генеральную уборку с применением дезинфицирующих
средств, разведенных в концентрациях по вирусному режиму;
- ежедневную влажную уборку с обработкой всех контактных
поверхностей, игрушек и оборудования дезинфицирующими средствами;
- дезинфекцию посуды, столовых приборов после каждого
использования;
- использование бактерицидных установок в групповых комнатах;
- частое проветривание групповых комнат в отсутствие воспитанников;
- проведение всех мероприятий в помещениях групповой ячейки или
на открытом воздухе отдельно от других групп.
1.6. Оценка востребованности выпускников.
Выпускники МБДОУ № 17 «Колокольчик» пос. Малороссийского
обучаются в МБОУ СОШ № 35 пос. Малороссийского, МБОУ СОШ № 33 ст.
Архангельской.
Количество выпускников
ОУ, в которых обучаются выпускники
5
МБОУ СОШ № 35 пос. Малороссийского
18

МБОУ СОШ № 33 ст. Архангельской

5

1.7. Оценка качества кадрового обеспечения
Детский сад укомплектован педагогами на 100 процентов согласно
штатному расписанию. Всего работают 19 человек. Педагогический коллектив
Детского сада насчитывает 11 педагогов. Соотношение воспитанников,
приходящихся на 1 взрослого:
- воспитанник/педагоги — 5,8/1;
- воспитанники/все сотрудники — 3,4/1.
В 2025 учебном году получили первую квалификационную категорию 4
педагога; два педагога подтвердили высшую категорию (по графику); педагогпсихолог повысил с первой на высшую категорию. Курсы повышения
квалификации в 2025 году прошли 6 педагогов детского сада. Из 11
педагогических
работников
детского
сада
все
соответствуют
квалификационным требованиям профстандарта «Педагог». Их должностные
инструкции
соответствуют
трудовым
функциям,
установленным
профстандартом «Педагог».
Характеристика кадрового состава:
Профессиона
льная
Из них
педагогическое переподготов
ка

Наименование
показателей

Всего
педагогов

высшее

Из них
педагогическое

Среднее
Профессио
нальное

Численность пед.
работников (всего)
В том числе
воспитатели:
Старший
воспитатель
Музыкальный
руководитель
Учитель –
логопед

11

7

7

4

4

6

3

3

3

1

1

1

1

-

-

1

-

-

1

1

2 (из них

2

2

-

-

1

1

1

-

-

1

1

-

-

-

Учительдефектолог
Педагогпсихолог

Из них имеют образование:

1
совместитель)

Численность педагогических работников, педагогический стаж которых
составляет от 0 до 5 лет – 3, от 5 до 10 – 1 человек, от 10 до 15 - 1, от 15 до 20 –
1 человек, свыше 20 – 5 человек. Численность педагогов до 30 лет отсутствуют,
после 55 – отсутствуют.
Педагоги постоянно повышают свой профессиональный уровень,
эффективно участвуют в работе методических объединений, знакомятся
19

с опытом работы своих коллег и других дошкольных учреждений, а также
саморазвиваются. Все это в комплексе дает хороший результат в организации
педагогической деятельности и улучшении качества образования и воспитания
дошкольников.
На 1 января 2025 года функционирует две группы компенсирующей
направленности (для детей с ТНР и детей с ЗПР) в штате 1 ставка учителя –
дефектолога, 1 ставки педагога-психолога, 2 ставки учителя – логопеда. С 1
сентября 2025 года в связи с изменением направленности группы
компенсирующей направленности для детей с ЗПР на комбинированную
изменилось количество штатных единиц в данной группе: учитель – дефектолог
- 0,4 ставки, учитель – логопед – 0,4 ставки, педагога-психолог - 0,2 ставки. Все
специалисты входят в состав психолого-педагогического консилиума ДОУ.
Итак, педагоги ДОУ обладают основными компетенциями, необходимыми
для создания условий развития детей в соответствии с ФГОС ДО, но следует
повышать уровень самообразования в направлении применения дистанционных
технологий в образовательной деятельности.
1.8. Оценка библиотечно-информационного обеспечения
В Детском саду библиотека является составной частью методической
службы.
Библиотечный фонд располагается в методическом кабинете, кабинетах
специалистов, группах детского сада. Библиотечный фонд представлен
методической литературой по всем образовательным областям основной
образовательной
программы,
детской
художественной
литературой,
периодическими изданиями, а также другими информационными ресурсами
на различных электронных носителях. В каждой возрастной группе имеется
банк необходимых учебно-методических пособий, рекомендованных для
планирования
воспитательно-образовательной
работы
в соответствии
с обязательной частью ОП.
Информационное обеспечение детского сада включает:
− программное обеспечение – позволяет работать с текстовыми
редакторами, интернет-ресурсами, фото-, видеоматериалами, графическими
редакторами.
В детском саду учебно-методическое и информационное обеспечение
достаточное для организации образовательной деятельности и эффективной
реализации образовательных программ.
На сайте ДОУ имеются ссылки на порталы информационных
образовательных ресурсов.
Ежегодно оформляется подписка на периодические печатные издания:
- «Педагогический вестник Кубани»;
- журнал «Няня» (электронный);
- «Добрая дорога детства».
Вывод: библиотечно - информационное обеспечение образовательного
20

процесса в основном соответствует предъявляемым требованиям. Необходимо
оснащение образовательного процесса современными техническими
средствами обучения, а также методической литературой для работы с детьми с
ОВЗ в соответствии с требованиями ФГОС ДО.
1.9. Оценка материально-технической базы.
В Учреждении сформирована материально-техническая база для
реализации основных образовательных программ, жизнеобеспечения и
развития детей. В ДОУ оборудованы помещения:
− групповые помещения – 4;
− кабинет заведующего совмещен с кабинетом учителя – логопеда – 1;
− кабинет старшего воспитателя совмещен с кабинетом учителя – логопеда - 1;
− кабинет учителя – дефектолога – 1;
− кабинет педагога-психолога – 1;
− прачечная – 1;
− медицинский кабинет – 1;
− пищеблок находится в здании МБОУ СОШ № 35 пос. Малороссийского – 1.
При создании предметно-развивающей среды воспитатели учитывают
возрастные, индивидуальные особенности детей своей группы. Оборудованы
групповые комнаты, включающие игровую, обеденную зоны и спальные места.
В 2024 году в ДОУ провели текущий косметический ремонт в 4 группах, 4
приемных. А также покраска игрового оборудования и теневых навесов на
прогулочных площадках (скамейки, качели, песочницы).
Материально-техническое состояние Детского сада и территории соответствует
действующим санитарно-эпидемиологическим требованиям к устройству,
содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях,
правилам пожарной безопасности, требованиям охраны труда.
В течение нескольких лет оставались основные нерешенные
проблемы:
На территории ДОУ находится два здания в аварийном состоянии (здание
яслей и здание прачечной).
Само здание детского сада нуждается в капитальном ремонте (замена
кровли, замена дверных блоков, замена пола).
Были приобретены:
Из средств муниципального бюджета заменены все оконные блоки в ДОУ,
оборудовано место накопления твердых коммунальных отходов – приобретена
контейнерная площадка на бетонном основании.
Из средств краевого бюджета были приобретены для реализации
образовательного процесса:
Игры и игрушки, оргтехника (ноутбук), игровое уличное оборудование
(детский игровой домик)
Внебюджетные средства:
Заменена
межкомнатная
дверь
в
группе
общеразвивающей
21

направленности, установили доводчики на 3 двери пожарных выходов,
приобретены 2 ковра для группы раннего возраста, кухонная посуда
(кастрюли), моющие, чистящие, дезинфицирующие средства (дезсредства),
мягкий инвентарь (одеяла для двух групп), медицинское оборудование и
инвентарь для оснащения медицинского кабинета.
1.10. Оценка функционирования внутренней системы оценки
качества образования.
В детском саду проводятся внешняя оценка образовательной деятельности
(родителями и вышестоящими органами) и внутренняя (мониторинг по
результатам контроля). Целью внутренней системы оценки качества
образования в образовательном учреждении является установление
соответствия образовательной деятельности ФГОС ДО.
В Детском саду утверждено Положение о внутренней системе оценки
качества образования. Мониторинг качества образовательной деятельности
в 2025 году показал хорошую работу педагогического коллектива по всем
показателям даже с учетом некоторых организационных сбоев, вызванных
применением дистанционных технологий.
Состояние
здоровья
и физического
развития
воспитанников
удовлетворительные. 91 процент детей успешно освоили образовательную
программу дошкольного образования в своей возрастной группе. Воспитанники
подготовительных групп показали высокие показатели готовности к школьному
обучению. В течение года воспитанники Детского сада успешно участвовали
в конкурсах и мероприятиях различного уровня.
Внутренняя система оценки качества образования предоставляемых услуг
осуществляется в целях непрерывного системного анализа и оценки состояния
и перспектив развития ДОУ в соответствии с ФГОС ДО.
Внутренний контроль осуществляется в виде плановых или оперативных
проверок и мониторинга. Контроль в виде плановых проверок осуществляется в
соответствии с утверждённым годовым планом, графиком контроля на месяц,
который доводится до членов педагогического коллектива.
Результаты внутреннего контроля оформляются в виде справок, актов,
отчетов, карт наблюдений. Итоговый материал содержит констатацию фактов,
выводы и, при необходимости, предложения. По итогам контроля в
зависимости от его формы, целей и задач, а также с учётом реального
положения дел проводятся заседания педагогического совета и
административные совещания.
Мониторинг предусматривает сбор, системный учёт, обработку и анализ
информации об организации и результатах образовательной деятельности для
эффективного решения задач управления качеством.
При проведении внутренней оценке качества образования изучается
степень удовлетворённости родителей качеством образования в ДОУ на
основании анкетирования родителей, опроса. С целью информирования
22

родителей об организации образовательной деятельности в ДОУ оформлены
информационные стенды, информационные уголки для родителей в группах,
проводятся совместные мероприятия детей и родителей, праздники, досуги и
пр.
Анализ показал, что необходимо продолжать использовать разнообразные
нетрадиционные формы взаимодействия с семьей.
С целью информирования родителей об организации воспитательнообразовательной деятельности в ДОО в 2025 году в ДОУ организована работа
по использованию информационно-коммуникационной платформы «MAX».
Воспитателями групп взаимодействуют с родителями в чатах МАХ
(российский мессенджер, внутренний сервис одноимённой цифровой
платформы). Кроме этого продолжает функционировать официальная страница
сообщества ДОУ как госорганизация в социальных сетях «ВКонтакте» «МБДОУ № 17 «Колокольчик» пос. Малороссийского, где систематически
размещается вся информация о проводимых мероприятиях в ДОУ, об участии
детей и педагогов в мероприятиях, конкурсах, и достижениях в них. С 2025
года детский сад перешёл на единую цифровую платформу – «Госвеб».
Правонарушения с участием воспитанников МБДОУ № 17 «Колокольчик»
пос. Малороссийского в 2025 году отсутствуют.
Вывод: Система внутренней оценки качества образования в МБДОУ
функционирует
в
соответствии
с
требованиями
действующего
законодательства.
1.11. Качество организации питания
Основными задачами организации питания детей в ДОУ являются:
создание условий, направленных на обеспечение воспитанников рациональным
и сбалансированным питанием;
гарантирование качества и безопасности питания, пищевых продуктов,
используемых в приготовлении блюд;
создание бытовых условий для приема пищи детьми в группах;
пропаганда принципов здорового и полноценного питания.
Обеспечивает 4-х разовое сбалансированное питание детей в соответствии с их
возрастом и временем пребывания в ДОУ, по нормам в соответствии с
технологическими картами 10-ти дневного меню.
Меню сбалансировано и рассчитано: завтрак, второй завтрак, обед,
полдник. При организации питания учитываются возрастные нормы
физиологических потребностей детей в основных пищевых веществах и
энергии. Организацию питания детей осуществляет ООО «Комбинат
школьного питания». Пищеблок находится в МБОУ СОШ № 35 пос.
Малороссийского.
При организации питания в детском саду сотрудники руководствуются
СанПиН 2.3/2.4.3590-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к
организации
общественного
питания
населения»,
методическими
23

рекомендациями МР 2.3.6.0233 – 21 «Методические рекомендации к
организации общественного питания населения».
Для контроля за организацией питания детей в учреждении создана
бракеражная комиссия. Результаты контроля регистрируются в бракеражном
журнале.
Выводы
Исходя из представленного анализа деятельности детского сада за 2025
год, администрация сада и педагогический коллектив видит перед собой
следующие перспективы развития:
-продолжить работу по повышению качества оказываемых услуг, а именно
повысить качество образовательной деятельности в соответствии с
требованиями ФГОС ДО, ФОП ДО и ФАОП ДО;
-продолжить оснащение предметно-развивающей среды в соответствии с
условиями реализации ОП ДО и АОП ДО в соответствие с ФОП ДО
утверждённой приказом Министерства просвещения Российской федерации от
25.11.2022г. №1028 «Об утверждении федеральной образовательной
программы дошкольного образования», и ФАОП ДО утвержденной Приказом
Министерства просвещения Российской федерации №1022 от 24 ноября 2022 г.
и введены в работу с 01.09.2023 г.;
-продолжить оснащение территории детского сада современным
оборудованием, продолжать создавать условия безопасного пребывания всех
участников образовательных отношений;
-способствовать повышению педагогической компетентности родителей в
вопросах воспитания и развития детей дошкольного возраста, национальных
проектов развития образования;
-необходимо проводить мероприятия по улучшению условий работы
педагогических работников.

24

ПОКАЗАТЕЛИ
деятельности дошкольной образовательной организации, подлежащей самообследованию
(утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 10 декабря 2013 года № 1324)
№ п/п
1
1.1

1.4.1

Показатели
Образовательная деятельность
Общая численность воспитанников, осваивающих
образовательную программу дошкольного
образования, в том числе:
В режиме полного дня (8-12 часов)
В режиме кратковременного пребывания (3-5 часов)
В семейной дошкольной группе
В форме семейного образования с психологопедагогическим сопровождением на базе
дошкольной образовательной организации
Общая численность воспитанников в возрасте до 3
лет
Общая численность воспитанников в возрасте от 3
до 8 лет
Численность/удельный вес численности
воспитанников в общей численности воспитанников,
получающих услуги присмотра и ухода:
В режиме полного дня (8-12 часов)

1.4.2

В режиме продленного дня (12-14 часов)

1.4.3

В режиме круглосуточного пребывания

1.1.1
1.1.2
1.1.3
1.1.4

1.2
1.3
1.4

1.5

1.5.1
1.5.2

Численность/удельный вес численности
воспитанников с ограниченными возможностями
здоровья в общей численности воспитанников,
получающих услуги:
По коррекции недостатков в физическом и (или)
психическом развитии
По освоению образовательной программы
дошкольного образования

Единица измерения

Значение показателей

человек

64

человек
человек
человек
человек

64
0
0
0

человек

21

человек

43

человек
%

0
0

человек
%
человек
%
человек
%
человек
%

0
0
0
0
0
0
17
26,6

человек
%
человек
%

7
10,9
17
26,6

1.5.3

По присмотру и уходу

1.8.2

Первая

1.7
1.7.1

1.7.2

1.7.3

1.7.4

1.8

1.9

Численность/удельный вес численности
педагогических работников в общей численности
педагогических работников, педагогический стаж
работы которых составляет:

0
0
4,2

человек

11

человек
%

7
64

человек
%

7
64

человек
%

4
36

человек
%

4
36

человек
%

11
100

человек
%
человек
%
человек
%

5
45
6
55
11
100

26

26

1.8.1

Средний показатель пропущенных дней при
посещении дошкольной образовательной
организации по болезни на одного воспитанника
Общая численность педагогических работников, в
том числе:
Численность/удельный вес численности
педагогических работников, имеющих высшее
образование
Численность/удельный вес численности
педагогических работников, имеющих высшее
образование педагогической направленности
(профиля)
Численность/удельный вес численности
педагогических работников, имеющих среднее
профессиональное образование
Численность/удельный вес численности
педагогических работников, имеющих среднее
профессиональное образование педагогической
направленности (профиля)
Численность/удельный вес численности
педагогических работников, которым по
результатам аттестации присвоена
квалификационная категория, в общей численности
педагогических работников, в том числе:
Высшая

1.6

человек
%
день

До 5 лет

1.9.2

Свыше 30 лет

1.10

Численность/удельный вес численности
педагогических работников в общей численности
педагогических работников в возрасте до 30 лет
Численность/удельный вес численности
педагогических работников в общей численности
педагогических работников в возрасте от 55 лет
Численность/удельный вес численности
педагогических и административно-хозяйственных
работников, прошедших за последние 5 лет
повышение квалификации/профессиональную
переподготовку по профилю педагогической
деятельности или иной осуществляемой в
образовательной организации деятельности, в общей
численности педагогических и административнохозяйственных работников
Численность/удельный вес численности
педагогических и административно-хозяйственных
работников, прошедших повышение квалификации
по применению в образовательном процессе
федеральных государственных образовательных
стандартов в общей численности педагогических и
административно-хозяйственных работников
Соотношение «педагогический
работник/воспитанник» в дошкольной
образовательной организации
Наличие в образовательной организации следующих
педагогических работников:
Музыкального руководителя
Инструктора по физической культуре
Учителя-логопеда

1.11

1.12.

1.13.

1.14

1.15
1.15.1
1.15.2
1.15.3

человек
%
человек
%
человек
%

3
27
1
9
0
0

человек
%

0
0

человек
человек
%

11
11
100

человек
%

11
100

человек/
человек

11/64

чел.

11

Да - количество/нет
Да - количество/нет
Да - количество/нет

Да-1
нет
Да/2

27

1.9.1

27

1.15.4
1.15.5
1.15.6
2
2.1

2.2
2.3
2.4
2.5

Логопеда
Учителя- дефектолога
Педагога-психолога
Инфраструктура
Общая площадь помещений, в которых
осуществляется образовательная деятельность, в
расчете на одного воспитанника
Площадь помещений для организации
дополнительных видов деятельности воспитанников
Наличие физкультурного зала
Наличие музыкального зала
Наличие прогулочных площадок, обеспечивающих
физическую активность и разнообразную игровую
деятельность воспитанников на прогулке

Да - количество/нет
Да - количество/нет
Да - количество/нет

нет
Да/1
Да/1

кв.м.

3,2

кв.м.

0

да/нет
да/нет
да/нет

нет
нет
да

Условия, характеризующие комфортность осуществления образовательной деятельности

2.6
2.6.1
1)
2)
3)
4)
5)
2.7
2.8

Показатели

Единица
Оценка условий
измерения
Обеспечение в образовательной организации комфортных условий осуществления образовательной деятельности
Наличие комфортных условий для осуществления образовательной деятельности:

Наличие комфортной зоны отдыха (ожидания), оборудованной
соответствующей мебелью
Наличие и понятность навигации внутри образовательной
организации
Доступность питьевой воды
Наличие и доступность санитарно-гигиенических помещений
(чистота помещений, наличие мыла, туалетной бумаги и пр.)
Санитарное состояние помещений образовательной организации
Выполнение натуральных норм питания
Численность/удельный вес численности воспитанников,
получивших травмы за отчетный период
28

да/нет

нет

да/нет

да

да/нет
да/нет

да
да

да/нет
%
человек
%

да
100%
0
0

28

№ п/п

2.9
2.9.1
2.9.2
2.9.3

2.9.4

1)
2)

4)
5)
2.10
2.11
2.12
2.13
2.14
2.15

нет
да
17
26,6

17
26,6

10
15,6
0
0
0
0
8
12,5
0
0
3
27
0
0
1
0
0
нет

29

3)

Наличие возможности развития творческих способностей и интересов обучающихся
Наличие кружков, спортивных секций, творческих коллективов,
да/нет
клубов и других объединений
Участие обучающихся в различных фестивалях, смотрах,
да/нет
конкурсах и т.п.
Численность/удельный вес численности обучающихся, принявших
человек
участие в отчетном году в различных фестивалях, смотрах,
%
конкурсах и т.п.в общей численности учащихся (кроме
спортивных)
Численность/удельный вес численности воспитанников человек
победителей и призеров массовых мероприятий (фестивали,
%
смотры, конкурсы и т.п.), подготовленных ДОУ, в общей
численности воспитанников, в том числе:
На муниципальном уровне
человек
%
На региональном уровне
человек
%
На межрегиональном уровне
человек
%
На федеральном уровне
человек
%
На международном уровне
человек
%
Количество/удельный вес компьютеров в расчете на 1
шт.
педагогического работника
%
Количество/удельный вес компьютеров в расчете на 1
шт.
обучающегося
%
Количество мультимедийных проектов в образовательной
шт.
организации
Количество интерактивных досок в образовательной организации
шт.
Наличие помещений для проведения практических занятий
шт.
Наличие электронных интерактивных лабораторий
Да количество/
нет
29

2.16

2.17

2.18.
2.19

2.20

2.21

Наличие электронных учебных пособий (электронные
образовательные ресурсы, доступ к информационным системам и
информационно-телекоммуникационным сетям)
Наличие специализированных кабинетов по охране и укреплению
здоровья (комнаты релаксации, психологической разгрузки и пр.)

да
нет

да
да

да/нет

нет

да/нет

нет

Условия, характеризующие доступность образовательных услуг для инвалидов
№
Позиция оценивания
Единица
Оценка
п/п
измерения
условий
3.1. Оборудование помещений образовательной организации и прилегающей к ней территории с учётом доступности для инвалидов
3.1.1. Наличие в помещениях образовательной организации и на прилегающей к ней территории:
1 Оборудованных входных групп пандусами (подъёмными платформами)
да/нет
нет
2 Выделенных стоянок для автотранспортных средств инвалидов
да/нет
да
3 Адаптированных лифтов, поручней, расширенных дверных проёмов
да/нет
нет
4 Специальных кресел-колясок
да/нет
да
5 Специально оборудованных санитарно-гигиенических помещений в организации социальной сферы
да/нет
нет
3.2. Обеспечение в образовательной организации условий доступности, инвалидам получать образовательные услуги наравне с другими
3.2.1. Наличие в образовательной организации условий доступности, позволяющих инвалидам получать образовательные услуги наравне
с другими
1 Дублирование для инвалидов по слуху и зрению звуковой и зрительной информации
да/нет
нет
30

30

Наличие оборудованной спортивной площадки (стадиона)
Наличие психолого-педагогического консультирования
обучающихся, их родителей (законных представителей),
педагогических работников (наличие программы
психологического сопровождения деятельности какой-либо
категории обучающихся)
Использование специальных учебников, учебных пособий и
дидактических материалов для детей-инвалидов и обучающихся с
ограниченными возможностями здоровья
Использование специальных технических средств обучения
коллективного и индивидуального пользования для детейинвалидов и обучающихся с ограниченными возможностями
здоровья

Да количество/
нет
Да –
количество,
перечень
/нет
да/нет
да/нет

2
3
4
5
6

Дублирование надписей, знаков и иной текстовой и графической информации знаками,
выполненными рельефно-точечным шрифтом Брайля
Возможность предоставления инвалидам по слуху (слуху и зрению) услуг сурдопереводчика
(тифлосурдопереводчика)
Наличие альтернативной версии официального сайта образовательной организации
в сети
«Интернет» для инвалидов по зрению
Помощь, оказываемая работниками организации социальной сферы, прошедшими необходимое
обучение (инструктирование) по сопровождению инвалидов в помещениях организации
Наличие возможности предоставления образовательных услуг в дистанционном режиме или на дому

Заведующий МБДОУ №17 «Колокольчик»
пос. Малороссийского

да/нет

да

да/нет

нет

да/нет

да

да/нет

да

да/нет

нет

Т.В. Лихарева

31

31